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溫儒敏教授支招!統編教材里的名著導讀怎么教?

人民教育出版社

2018-09-19

要在語文教學中落實名著導讀,解決目前普遍存在的讀書少弊病。

這是統編課本一項重要的教學設定,它把課外閱讀納入教材編排體系,強調和突出課外閱讀的重要性。

關于中學統編語文的名著導讀,北京大學中文系教授,北京大學語文教育研究所所長溫儒敏指出了現今教學中存在的誤區,并給出了相應的對策建議,供老師們參考。


 一、新教材為什么要設立名著導讀?

名著導讀的設立主要是為了激發學生的讀書興趣,讓學生養成讀書習慣,增加學生的閱讀積累,這同語文新課標的要求是一致的。

二、名著導讀應該如何教?

1. 完整閱讀

讓學生靜下心來完整地讀幾本書,這個應該是第一標準。課本教學都是單篇閱讀為主,學生已經形成了這樣的習慣——讀一篇文章首先想“主題是什么,中心思想是什么,語言是什么,結構是什么”,可這樣的思路并不足以應對整本書的閱讀。所以,希望在中學階段,學生能夠靜下心來完整地讀幾本書。

2. 自由閱讀

雖然名著導讀已經納入到課程中,但不要把它變成完全強制性的閱讀,不要過多的規定動作。要尊重孩子的閱讀興趣,喜歡讀什么就讀什么,喜歡怎么讀就怎么讀。自由閱讀非常重要,沒有自由閱讀就沒有閱讀興趣,沒有自由閱讀根本談不上閱讀的習慣,更談不上什么閱讀的生活方式。

名著導讀的主要功夫依舊在課外,課內只是激發興趣,提供建議,或者排除難點。所以,教師在做名著導讀課程設計的時候,應該注意“自由”這兩個字。哪怕學生完不成任務,或者任務完成得不好,也不要扼殺他的興趣。

體做

名著導讀要以目標管理為主,過程管理為輔。目標管理,就是要設立名著導讀的總體任務和要求;過程管理,則是把完成任務每一步需要做的事情都規定好,包括“要解決什么問題”“要消滅什么狀態”“每天讀多少頁”等。

如果沒有目標管理,全部安排過程管理,名著導讀就變成了精讀課程。千萬不要給名著閱讀規定太多的東西,因為一個人的閱讀是個性化的選擇,每個人的閱讀都是不同的,年齡段不同,閱讀的興趣不同;性別不同,閱讀也有區別;同樣一個類型的人,其閱讀的興趣點也會有很大區別。只有認識到這一點,才可能培養出學生的閱讀興趣。

其實,孩子的選擇也是可以引導的。舉一個例子,老師規定了5本經典的名著,但孩子不一定全部感興趣,如果一股腦讓他讀完很可能產生抵觸情緒。這時,家長就可以在這5本經典名著的基礎上加入5本有趣的、流行的書,讓孩子在這10本書中挑選5本。挑完以后跟他協商,如果他挑中了我們認為是經典的,就多給他鼓勵。如此一來,既達到了閱讀名著的目的,又易于孩子接受。

3. 自主閱讀

除了尊重孩子的閱讀興趣,還要培養孩子的閱讀興趣。在這個階段,尋找興趣點尤為重要,要你設身處地為孩子考慮,設想這個年齡段的孩子讀這本書,他的興奮點可能在哪里?可以通過設計導讀問題的方式激發孩子的興趣。

比如《三國演義》名著導讀中的問題是“尋找第一主人公是誰?”這個問題更適合學生閱讀結束后,在對小說有整體了解之后提出,而且高度不夠,不妨問一問“曹操這個人到底是好人還是壞人?說說你的理由。”這個題目更加具有立體感。還有“《三國演義》里面,你看完以后,你對智慧和奸詐有什么區別?”“你認為誰是英雄?”“魯迅說諸葛亮近妖,為什么魯迅這樣說?”類似的問題肯定能讓學生討論起來。

同時,一定要想象孩子們的難點,告訴他這個難點你或許理解不了,可以先繞過去,以后再來回顧。

比如《朝花夕拾》,它是魯迅寫給自己看的,是一個成年人的回憶,是成年人很痛苦的時候靠小時候的生活(回憶)來安慰自己,并不能當成故事來讀。所以要給學生預先說明這本書理解起來有難度,告訴他你能讀最好,讀不懂就查查資料,了解一些背景,想辦法讀完;實在理解不了沒關系,以后再說。同時也要告訴他方法——

要讓一個15、16歲的孩子來理解成人眼中的成年是什么樣:“作者是在回憶中選擇性的記憶,他是用一種調侃,又溫馨的方式去處理的。”就要告訴他:“你現在是少年,倘若20、30年后的你回憶現在的生活,會怎么看呢?是會覺得非常可笑?還是會感到十分溫馨?”

三、名著導讀的要求是什么?

第一個層級

學生能夠耐心地把整本名著讀下來,已經是一件值得表揚的事情,達到了最基本的要求。在日常生活中,孩子看的大多是搞笑的、碎片化的東西。所以能夠有耐性把書讀完就是勝利!這個標準看似不高,實際卻很高。讀書養性,性格的性,性情的性,我們要求完整閱讀也是養性,所以能夠完整地讀下來,我們教學目標的一大半也就達到了。

第二個層級

第二個層級要求更高一點,學生讀完一本書之后產生了興趣,能夠順藤摸瓜,找其他相類似的書來看,接觸更高的層級。

第三個層級

這一層級更高級了,它要求學生能夠養成讀一類書的方法。讀科普文章和讀小說不同,讀短篇小說和讀長篇小說不同,讀議論文和讀散文又不同。比如讀完一篇小說,就能知道長篇小說的閱讀方法——不是逐字去摳,而是要很注重情節和人物。


 標簽:閱讀指導  語文教材  名著導讀  
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